Mucha agua ha pasado bajo el puente desde que hace cuatro meses el río de la educación ha desbordado como un tsunami de imprevisibles consecuencias. Sin embargo, tras innumerables tomas, marchas y pseudo-mesas de trabajo, aun se debate, con fuerza, sobre temas tan importantes como el fin al lucro, la gratuidad y calidad en la educación, que sentarán las bases de un “nuevo modelo educativo”.

Al respecto, algunas de las casas de estudios superiores de Chillán, se han referido a este planteamiento desde su particular óptica, con el fin de mostrar cómo y de qué manera se están llevando las riendas hoy en día.

Modelo Educativo

Fernando Bórquez, Director Campus Universidad de Concepción, sede Chillán, fue claro al contarnos sobre el modelo imperante en los objetivos de esta prestigiosa casa de educación superior, ”contamos con un proceso de educación continua que se estructura a partir del grado de licenciatura, post grado, diplomado, magíster y doctorado, todo para que el profesional sea productivo desde antes, similar a lo que ocurre en Europa”, indicó.

Sin embargo, Bórquez precisa que ”hay un déficit que resulta insoslayable, algunos alumnos no cuentan con una formación secundaria de nivel, por lo que hay que realizar nivelación. Nosotros reflejamos lo que es la región (70% de estudiantes de niveles socioeconómicos bajos, sin acceso a educación de calidad). Entonces, el problema educativo existe y tiene raíces profundas”, añadió.

Por su parte, Isolda Elgueta, Directora Académica (s) de la Universidad Tecnológica, Inacap, aseguró que lo importante de su modelo educativo es que sus carreras (de 2 años hacia arriba) están dirigidas para que el alumno se desempeñe, tempranamente, en un mundo laboral con un amplio campo. Así mismo, se le proporciona al estudiante la opción de obtener títulos superiores y programas de capacitación en el marco de la educación continua. ”Como gran objetivo nuestra formación profesional se orienta a valores y competencias, siendo la docencia de pre-grado el propósito central de INACAP”. Además agrega que, ”nuestra oferta académica se presenta atenta a los requerimientos del mundo productivo, por lo que estamos siempre actualizados de la realidad local”, analizó.

En el mismo orden, Eduardo Aguirre, Director de la Universidad Católica de la Santísima Concepción, Campus Chillán, aclaró que la UCSC es una casa de estudios que está direccionada a potenciar el aprendizaje por medio de la experimentación, para que el alumno esté en condiciones de elaborar reflexiones y pueda profundizar en las materias. A su vez, la idea es que su relación con el mundo laboral sea permanente, para lo cual, ”tenemos una bolsa de trabajo para que los jóvenes puedan, paralelamente, estudiar y trabajar, así como puestos de trabajo gracias a un programa direccionado a invitar a los alumnos a ser parte de la universidad. Esto, sin duda, les da mayores oportunidades en lo relativo a su desarrollo integral. Situación fundamental para nosotros”, señaló.

Finalmente, Aldo Ballerini, Vicerrector Académico de la Universidad del Bío-Bío, argumentó, en este tema, que “el propósito es la formación integral de los alumnos, considerando su desarrollo como persona y en la disciplina, aunando para ello en el modelo de enseñanza y aprendizaje, el conocimiento, las habilidades y las actitudes, para alcanzar la excelencia, dando respuesta así, a las necesidades regionales, nacionales e internacionales. De acuerdo con los resultados que hemos extraído de los procesos de Acreditación de las carreras, nuestra tasa de empleo a 6 meses después de titulados es del 83,4% y al año de egresado el 90,2% de nuestros titulados esta laborando”, enfatizó.

Reinvención Universitaria

Un tema educacional sensible dentro de cada modelo, es la reinversión de los recursos percibidos por concepto de aranceles y matrícula. En cuanto a eso, Fernando Bórquez aseveró que, ”nosotros somos una corporación privada pero que tenemos un rol absolutamente público. No perseguimos lucro. Eso es lo que se ha demonizado al ser institución privada, pero tenemos numerosos beneficios como préstamos, becas, alojamientos y aportes en cultura para la comunidad. Los dineros son reinvertidos totalmente, a tal nivel que la universidad tiene una deuda bastante importante (desde hace 13 años) del orden de los 29 mil millones de pesos. Lo que aumentó, en los primeros años, por el déficit anual de 15 mil millones de pesos. Luego, y gracias al buen manejo del área financiera, eso fue disminuyendo con el tiempo (déficit anual) por lo que ahora estamos con números azules, y hemos repactado la gran deuda”, mencionó.

Isolda Elgueta fue tajante, ”la reinversión es prioridad para nosotros. Por un lado, está el perfeccionamiento de nuestros docentes a través de las especialidades y las prácticas pedagógicas (seminarios, talleres y diplomados), ya que somos una Corporación de Derecho Privado, sin fines de lucro”, declaró la profesional.

En esta materia, Eduardo Aguirre, indicó que, ”el lucro para nosotros no es una opción, quizá eso se logre en algunas universidades que no hagan extensión cultural, investigación o que no otorguen suficientes becas, pero, lamentablemente, están condenadas a no crecer”, y precisa que, ”nos hemos preocupado de equipar las salas de clases y laboratorios para que el alumno tenga la posibilidad de aprender con mucha práctica, así como damos otros beneficios, por ejemplo, a los mejores alumnos se les premia con el 20% de rebaja arancelaria, sin contar con que la mayoría de nuestros alumnos tienen la beca millenium que les costea casi la mitad del arancel”, argumentó.

Aldo Ballerini abordó el tema de la reinversión asegurando que para la Universidad del Bío-Bío es una política con visión de futuro, que apunta al perfeccionamiento académico y modernizar la construcción, ya que ”nuestra preocupación apunta a mejorar en infraestructura para continuar desarrollando nuestro modelo educacional.

“Nuestra tasa de empleo a 6 meses después de titulados es del 83,4% y al año de egresado el 90,2% de nuestros titulados está laborando” Aldo Ballerini, UBB.

Lucro y Gratitud

Sin obviar la contingencia producida en el país por estos dos grandes temas, Fernando Bórquez, manifestó que, ”estos temas de actualidad son pertinentes, pero los estudiantes están errados en cuanto al orden, porque primero debe ser el financiamiento, luego la calidad y posteriormente el lucro. Además, es imposible concretar esas exigencias al pie de la letra, es cosa de ver que los países que cuentan con educación gratuita, tienen pésima calidad, alta deserción y extenso tiempo de titulación. En cuanto a la acreditación hay un problema del que no se habla. Menciono esto, porque el sentido que tuvo siempre fue dar fe pública de que se cumplen estándares mínimos. Pero, poco a poco, se ha ido liberalizando todo y las exigencias han disminuido. Es fundamental la creación de la subsecretaria y la superintendencia de calidad”, concluyó.

Para Isolda Elgueta, el tema reviste algo esencial, y sin querer ahondar mayormente, afirmó que ”todas las personas tienen derecho a acceder a la educación superior de calidad, y tanto es así, que no somos selectivos y brindamos todas las facilidades y beneficios con que contamos (soporte académico y temas psicosociales). Es por lo anterior, que podemos apreciar en nuestros alumnos que, independiente de sus opiniones acerca de la contingencia del mundo de la educación, existe un compromiso con sus estudios al 100%, con el objetivo de convertirse en profesionales de calidad”, finalizó.

“Nuestra oferta académica se presenta atenta a los requerimientos del mundo productivo local y nacional” Isolda Elgueta, Inacap.

Enfático y con una postura muy clara, Eduardo Aguirre, nos indicó que, ”siento que el Estado puede lograr el nivel de gratuidad que se exige, no sólo en el ámbito de la educación, sino también en la salud, que es otra de las carencias sociales que tenemos hoy. En ningún caso estoy de acuerdo con el lucro, y la gente que lo practica debe salirse cuanto antes del sistema educativo. Es cosa de ver que de los jóvenes que entran a la universidad, el 40% no termina la carrera que estudia y terminan endeudados. Del 60% restante, el 20% obtiene un título que es de mala calidad, y sólo cerca del 15% logra un título de calidad”, apuntó Aguirre.

“Recibimos al alumno sin una formación secundaria de alto nivel. Si se hiciera un diagnóstico en las universidades, habría muchas diferencias” Fernando Bórquez, U. de Concep.

“Siento que el Estado puede lograr el nivel de gratuidad que se exige, tanto en educación como en salud” Eduardo Aguirre, UCSC.

Según el académico, para buscar una solución, es necesario determinar el origen del problema, ”lo que hay instaurado hoy en una política neoliberalista de ultranza, las estadísticas nos dicen que somos el país más caro del mundo. A las familias se les ha obligado a cargar con la educación superior de sus hijos, con cerca del 50% de su ingreso familiar mensual y eso es una vergüenza”, concluyó.

Como se puede apreciar, las visiones sobre la educación superior son variadas en cuanto a la realidad imperante, pero coincidentes en cuanto a reinvertir fuertemente en calidad, en infraestructura y capacitación docente, como un camino válido para la excelencia y el desarrollo de nuestros futuros profesionales

¿En  Qué se Invierte?

Universidad de Concepción
- Pavimentación, cambio de redes eléctricas y agua potable
- Nuevos Laboratorios de Computación, dos salas de estudio
- Siete salas nuevas climatizadas para 120 alumnos
- Un Casino para mil personas
- Facultad de Agronomía, Edificio de Ingeniería Comercial, Edificio de Derecho y Facultad de Química (3 mil millones de pesos).

Inacap
En los últimos siete años se han ido invirtiendo cerca de 100 millones de pesos anuales en equipamientos, generados por concepto de aranceles:
- 36 aulas nuevas
- 6 laboratorios de computación
- 12 talleres de especialidades
- Se proyecta nueva sede para el 2013

UC de la Santísima Concepción
Anualmente, lo que se recauda, por concepto de aranceles, varía según IPC más el 1% (aprox. 1 millón 200 mil pesos por 8000 alumnos), los que se reinvierten en su totalidad en equipamiento de aulas de clases y laboratorios.

Universidad Bío-Bío
Obras construidas: el Gimnasio Taller (Fernando May), M$ 196.000, Aulas 5ta etapa, M$ 320.000, Edificio Psicología, M$ 103.000, Laboratorio de Nutrición y Enfermería, M$ 192.000, Gimnasio Taller (La Castilla), M$ 306.000, entre otras.
Obras en etapa de concreción: FACE, M$ 340.000, Laboratorios de Computación, M$ 291.000, Aulas 6ta etapa, M$ 294.000, Laboratorio de Fonoaudiología, M$ 75.000, Servicios estudiantiles y bienestar, M$ 90.000 y Laboratorio especialidad Educación Física, M$ 15.000.